jueves, 23 de abril de 2015

lunes, 13 de abril de 2015

CONCIERTO SOLIDARIO VACACIONES PARA LA PAZ

Paso a paso vamos conformando el proyecto.

En este caso se trata del primer concierto solidario para recaudar fondos que ayuden con la tramitación y los viajes de lo/as niño/as.

Se celebrará en la Sala Galileo Galilei el día 21 de abril de 2015, a las 21.00 horas, apertura de puertas a las 20.30 (c/ Galileo, 100 Islas Filipinas/Canal).

Tenemos el gran honor de contar con artistas compañero/as de trabajo, que han respondido sin dudar a nuestra llamada solidaria. Igualmente contamos con artistas de la comunidad marroquí en Madrid  y representantes de la tradición más auténtica de la danza oriental. La presencia de José María Alfaya como presentador y las palabras de Isabel Galvín y del Embajador de Palestina.

FILA CERO.
En las órdenes de ingreso debe poner Niños palestina 2015, en la cuenta ES72 2038 1863 5160 0015 4040 a nombre de la Asociación Paz Ahora (CIF: G80752843)

Aquí está el cartel:


martes, 17 de marzo de 2015

Sobre la huelga del 24 de marzo

Compañero/as, ya tenéis noticia de la convocatoria, pero vamos a dar algunos datos para tomar una decisión:

El 30 de enero de 2015 se aprueba el RD que modificó el actual modelo universitario en España. El Plan Bolonia, que supuso la desaparición de licenciaturas y diplomaturas e implantó el modelo de grados, convino en contar con al menos 240 créditos (ECTS en inglés) para su suficiencia. Ahora, el mínimo será de 180 ECTS y un máximo de 240, según las distintas universidades, hechos en tres cursos. Una vez terminados, se podrá acceder a los estudios de Master y Doctorado.

Cualquier especialización se va a trasladar a los másteres, a precio doble o triple que el grado, compitiendo los títulos públicos con los de las universidades privadas. El precio total de la formación universitaria alcanzará los 14.000 euros aproximadamente, hasta el acceso al ámbito laboral, ya que el precio del master es un 67% más caro que el de grado.

Será cada vez más difícil acceder a las becas. Y se trata de un modelo que a reducir el nivel de formación de los estudiantes con menos recursos económicos. Becas y ayudas no llegan ni al 10% del conjunto de lo que se gasta en fondos públicos en educación.
  • Desde 2011 el Gobierno del PP ha recortado más de 275 millones de euros.
  • Desde 2013 ha eliminado el programa Séneca, para estudiantes que realizaban una estancia en otras universidades del estado.
  • Desde 2012 desciende el número de estudiantes de master en las universidades públicas mientras que aumenta en las privadas.

Las graves consecuencias que esto conlleva para la financiación de las universidades públicas quedan resumidas así:

La financiación de las universidades públicas depende en gran parte de las matrículas.
Menos cursos (de 4 a 3) y menos alumnos suponen menos dinero transferido  para los presupuestos anuales.
Sí, esos de los que depende el capítulo I...

Algunas cosas más

Al reducir los cursos académicos, se van a reducir las necesidades de personal (PDI y PAS). Destacamos que los profesores asociados no tendrán más que trabajo precario, cobrando una tercera parte de lo que cobra el profesorado con contrato fijo.

Cómo están en Europa
  • El gasto en financiación de las universidades europeas ha caído más de 1.000 millones de euros desde 2009. Nuestro porcentaje del PIB es inferior a la media europea (1’07% mientras que Dinamarca o Noruega superan el 2%)
  • El peso de los gastos recae en las familias principalmente.
  • De 33 países europeos, España es el 6º dónde los estudios universitarios son más caros.
  • En 11 países los estudios de grado son totalmente gratuitos (Austria, Finlandia, Noruega, Suecia y Grecia)

Qué se pretende
  • Una universidad para la élite económica dirigente.
  • En muchos trabajos se exigen cinco años de formación, que equivalen al actual modelo de 4+1. Con el de 3+2 y su superior coste, sólo quiénes tengan los niveles de renta más altos, podrán acceder a esa formación.
  • Se trata también de dar peso a las empresas privadas en la gestión de la universidad pública, para saciar sus demandas: la universidad dejará de ser un centro de creación y transmisión de conocimiento para pasar a solucionar las necesidades laborales de los mercados. No se tendrá en cuenta los derechos de los jóvenes ni los de sus familias, que deberán asumir más costes en las tasas universitarias.


Y ahora ¿crees que la huelga no va con nosotros?

lunes, 16 de marzo de 2015

24 DE MARZO 2015: HUELGA EN LA UNIVERSIDAD

Frente a la universidad de élites que quiere imponer el Ministerio de Educación

 El próximo 24 de marzo, docentes y personal de administración y servicios y estudiantes de todas las universidades españolas harán frente común contra la reforma encubierta del Partido Popular, que se articula a través de tres textos legislativos: el que abre la puerta a la implantación del modelo del 3+2 que encarece los estudios y expulsa al alumnado con menos recursos económicos y que ya está aprobado; el que elimina exigencias para crear universidades y facilita el negocio de las privadas; y el que endurece el acceso a la profesión docente al implantar una acreditación menos objetiva y transparente. 

Exigimos: 

  • Más financiación para universidades públicas.
  • Un sistema universitario que garantice una igualdad real de oportunidades.
  • Un modelo público de Universidad, al servicio de la sociedad y no de los mercados.

Nos oponemos:

  • A más reformas sin consenso con la comunidad universitaria.
  • A la implantación de un modelo 3+2 que no responde a criterios académicos, que sólo busca el ahorro en el gasto, encarece los estudios universitarios y expulsará al alumnado con menor poder adquisitivo.
  • A la privatización y reconversión del sistema público universitario.
  • A reformas que responden al ahorro económico en lugar de a las necesidades reales de la Universidad.
  • A un sistema que permite una acreditación del profesorado menos objetiva y sin la necesidad de demostrar la experiencia docente.
  • A la desregulación y flexibilización en la creación de centros y Universidades.
  • A los recortes y despidos en las Universidades. La reforma puede suponer un recorte del 20 % de las plantillas.
 Exigimos financiación suficiente para los campus públicos, frenar el proceso de privatización y reconversión que comenzó 2012 e implantar un nuevo modelo de precios de matrículas y de becas y ayudas al estudio que garantice la igualdad de oportunidades.
  

martes, 10 de marzo de 2015

¿Somos transparentes?


Hace algunos días, el Gerente comentaba en una reunión la puesta a disposición de una determinada información en el Portal de Transparencia de la UNED y, ante nuestra petición de que se hiciera con formatos reutilizables, defendió que así era en la mayoría de los casos.

Ya habíamos intentado acceder a alguna información y la habíamos encontrado bien en pdf, o en formatos no descargables ni tabulados, así que antes de dudar de la veracidad de la información, hemos dado una vuelta por el portal para ver en qué formatos están efectivamente puestos a disposición los datos.

En el portal de transparencia, los contenidos se encuentran agrupados en 7 apartados:
  1. La UNED
  2. Gobierno
  3. Normativa
  4. Contratos y Convenios
  5. Información Económica
  6. Estadística
  7. Personas
Dentro de estas materias, se pueden consultar distintos temas, que en total son 26 subapartados, de estos sólo dos y medio tienen datos en formatos abiertos: los datos sobre contratos, los datos sobre ayudas (que está dentro del apartados subvenciones y ayudas, de ahí el “medio apartado” con datos accesibles), y las estadísticas sobre estudiantes, ya que el punto correspondiente del portal de transparencia enlaza con la página de estadísticas de la Oficina de Tratamiento de la Información que tiene series de datos sobre estudiantes de muy buena calidad desde el 2002, en formatos completamente reutilizables (csv).

En definitiva: el 9,62% de los grupos de datos en que se divide el portal de transparencia están en formatos utilizables. La moraleja es que resulta peligroso aceptar cualquier información que recibas de la Gerencia sin comprobar. Quizá en este caso no pase de ser una anécdota, pero convendrá no aceptar sin comprobación ningún dato que provenga de una fuente que ya ha resultado inexacta en este caso.


Si quieres saber más sobre transparencia, ampliamos el tema en nuestra página web.

jueves, 5 de marzo de 2015

Mujeres luminosas

Ayer día miércoles 4 de marzo, a las 12'00 horas, se celebró en el salón de actos de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la UNED la entrega de los premios Elisa Pérez Vera, en su XVII edición.

En el transcurso del acto, tuvimos el grandísimo placer de atender a la conferencia 2015: un año dedicado a la luz para salir de las sombras, que fue impartida por nuestra Profesora Carmen Carreras Béjar. Y buena luz que proyectó sobre todos los asistentes, luz que iluminó asuntos muy invisibles, pero no inexistentes.


Parte de esa luz fue a parar a la figura de María Teresa Toral Peñaranda, cuya experiencia queda reflejada en el artículo que reproducimos a continuación. Mujeres como María Teresa y como Carmen son las que nos permiten salir de las sombras. 

Carmen Carreras Béjar


 Carmen Carreras Béjar, Manuel Yuste Llandres y Rolando Pérez Álvarez, María Teresa Toral Peñaranda: científica, artista, española, mexicana; una mujer ejemplar. La Unión de Morelos, lunes 16 de junio de 2014, págs. 32-34.


Lo usual es que en estas páginas hablemos de ciencia. Hoy vamos a hacerlo de manera un poco diferente. Vamos a acercarnos a la ciencia a través de uno de sus actores destacados. En esta ocasión, una mujer, española de nacimiento, mexicana de adopción, que se sobrepuso a los prejuicios que había en su medio respecto de las mujeres y llegó a realizar destacadísimos aportes a su ciencia, la Química, pero que también fue excelsa artista y, además de todo eso, ciudadana comprometida con la época y el lugar que le tocó vivir.

María Teresa Toral Peñaranda nace en Madrid en 1911, en el seno de una familia numerosa acomodada. Estudió Química y Farmacia simultáneamente en la Universidad Central de Madrid, hoy Universidad Complutense de Madrid (UCM), acabando en 1933 con Premio Extraordinario. Hay que valorar en toda su extensión el hecho de que haya estudiado carreras de ciencias. Hoy nos parece normal ver a chicas en las aulas de las Facultades de Física, Química, Matemáticas, etc. Cuando nació María Teresa, las mujeres acababan de incorporarse a la universidad. El 8 de marzo de 1910 se publicó una Real Orden por la que se permitió a las mujeres matricularse en la universidad sin necesidad de consultar a la Superioridad. Gracias a esa orden, las mujeres españolas se incorporaron a la educación universitaria y a los foros científicos y, en contra de las ideas preestablecidas, su presencia en las Facultades de Ciencias creció a un ritmo mayor que en el resto, mostrando así el interés que las ciencias despertaban en las mujeres. Baste citar que entre 1915 y 1933 la media de mujeres estudiantes universitarias en todos los campos pasó del 1.8% al 6.4%, mientras que en Ciencias este indicador pasó del 1.5% al 10.9% (ver tablas de las págs. 86-96 de la Ref. [1]).

Fue ayudante de Enrique Moles, químico de prestigio, con quien trabajó en la Sección de Química-física del Instituto Nacional de Física y Química (embrión del hoy Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) de España), construido con financiación de la Fundación Rockefeller. En ese momento en el Instituto trabajaban 36 mujeres, el 20% del personal científico, cifra muy digna si consideramos que el número de mujeres con estudios universitarios era muy pequeño. Juntos realizaron una intensa labor de investigación sobre la determinación de los pesos atómicos de los elementos químicos y sobre las características físicas del nitrobenceno. Eran trabajos de avanzada en la Química de aquella época. Hay que hacer notar que 30 años antes del momento del que hablamos, en el mundo científico se dudaba de la existencia de los átomos y las moléculas, y he aquí que el equipo español, conocido como la “Escuela de Madrid”, ya estaba en el centro de dicha corriente de pensamiento y era reconocido como “escuela internacional para la determinación fisicoquímica de pesos moleculares y atómicos” [3].

María Teresa era la investigadora del equipo del Profesor Moles que más publicaba en revistas de impacto. Al leer su biografía [1, 2] impresiona el hecho de que ella misma construía sus sofisticados equipos de vidrio [3] con soldaduras especiales para que de allí no se saliese ni la más mínima cantidad de los gases o líquidos con que trabajaba, lo que permitió proporcionar valores de los pesos atómicos con una precisión muy elevada,  exigida por el desarrollo de la Física y la Química a nivel atómico.

La política de pensiones de la Junta de Ampliación de Estudios permitió a muchas científicas completar su formación en el extranjero. Es de resaltar que María Teresa obtuvo una de esas becas para trabajar durante nueve meses en el estudio de los isótopos atómicos en Inglaterra, beca que no pudo disfrutar por el estallido de la Guerra Civil Española.

María Teresa y otros investigadores del Instituto [1, 2]  apoyaron la República y fueron acusados de haber fabricado material de guerra que habían utilizado las tropas republicanas. Todos fueron condenados. Sufrió torturas, años de cárcel, incomprensión familiar, etc. Su segundo proceso, en el que le pedían pena de muerte, tuvo gran resonancia y el Comité Internacional de Mujeres Antifascistas solicitó personarse en el juicio. A la vista oral asistió nada más y nada menos que Irene Joliot-Curie, Premio Nobel de Química e hija de Pierre y Marie Curie, los científicos descubridores de la radioactividad. Esto demuestra el reconocimiento científico que había logrado María Teresa.

Cuando salió de la cárcel, se exilió en México donde trabajó en la Universidad Nacional Autónoma de México, en el Instituto Politécnico Nacional y en varias otras instituciones públicas y privadas, aportando su enorme conocimiento de la Química, la Física y otras ciencias afines. En México continuó con sus investigaciones que dieron origen a varias publicaciones. Tuvo asimismo una labor docente extraordinaria. Dominaba varios idiomas lo que le permitió, tanto en España como en México, hacer traducciones de muchos textos científicos. María Teresa perteneció a esa comunidad española, acogida de manera extraordinariamente cálida en México, que se integró decididamente a la construcción de un México próspero y culturalmente más elevado, sin perder de vista a ese pueblo español que dejaban detrás inmerso en una tragedia de tamaño descomunal. 


Dedicó los últimos años de su vida al grabado, convirtiéndose en una de las grabadoras más grandes de su tiempo, conocida en todo el mundo, menos en España. Hizo numerosas exposiciones colectivas e individuales en México (Distrito Federal, Monterrey, Guanajuato,…), Estados Unidos, Chile, Francia, etc. En su país de origen se hizo una exposición de su obra con muy poca divulgación en 1974. Para nuestros lectores puede ser interesante conocer que hay obras de María Teresa expuestas permanentemente en el Museo Nacional de Arte Moderno en el Distrito Federal y en el Museo de Arte Contemporáneo  de Morelia, Michoacán. Diversos museos de Estados Unidos y Europa también poseen obras de María Teresa en sus fondos. En el grabado usó todo su acervo científico para concebir el tratamiento químico y físico de diversas superficies. En lo artístico hay que mencionar que en sus obras está volcada toda una vida de experiencias vitales límite, como fue la Guerra Civil Española, con especial sensibilidad hacia lo que significó en las niñas y niños esa traumática experiencia.

El caso de María Teresa Toral Peñaranda es un ejemplo más de que la ciencia y el arte no están distanciadas ni reñidas sino que constituyen dos aproximaciones o visiones diferentes de la realidad con un sinnúmero de puntos en común: rigor, belleza, sensibilidad, seriedad, intuición, y un largo etcétera. 

María Teresa murió pocos meses después de su regreso a España a los 83 años de edad.

María Teresa, como muchas otras mujeres, contribuyó al desarrollo de la Ciencia; ella en particular en España y en México. Es un claro ejemplo de la invisibilidad con que la Historia ha tratado a las mujeres de ciencia. Fue una mujer que supo vivir su tiempo pero con sentido de futuro. Su ejemplo nos anima a buscar y combatir, donde los hubiese, esos rezagos de machismo y evaluación injusta de lo que las mujeres han aportado y pueden aportar a la humanidad.

Para terminar este pequeño homenaje y reconocimiento a la científica y artista, española y mexicana, nada mejor que las frases que le dedicara nuestra Elena Poniatowska [4]:

“Bajo el pelo, que es como un hálito de magia y de poesía, está el rostro humano; el del paso lento de tantos días de cárcel; el rostro bueno y sabio de la que sabe dar agua y pan y curar heridas; el rostro sabio de la maestra que como alquimista enseñó físico-química; conoce las texturas y las sutilezas, las claridades, el vuelo y la magia; el rostro amoroso, misterioso, escondido del que ha sabido sufrir; el espíritu de María Teresa Toral, que salió incólume de una prueba en que otros hubieran naufragado: la del dolor.”

Bibliografía

[1]   Carmen Magallón Portolés: Pioneras españolas en las Ciencias. Las mujeres del Instituto Nacional de Física y Química. Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) de España, 1ª ed. (1998), 2ª ed. (2005). ISBN: 84-00-07773-3.

[2]   Antonina Rodrigo: Una mujer silenciada. María Teresa Toral. Ciencia, compromiso y exilio. Editorial Planeta, Barcelona (2012). ISBN: 978-84-344-0073-3.

[3]   María Teresa Toral: El método de las densidades límites de los gases para la determinación de pesos moleculares y atómicos. CIENCIA, Vol. XXIV (1-2), págs. 111-120 México (1965).

[4]   M. Carmen Toro Muñiz e Isabel M. Toro Muñiz: Maria Teresa Toral Peñaranda (Madrid, 1911-1994). Pasaje a la Ciencia, Vol. 14, págs. 121-125 (junio, 2011). ISSN: 1699-6305.

viernes, 27 de febrero de 2015

Convocatoria de Ayudas Sociales ¿Por qué no está publicada?

Según el plan de Acción Social de 2014: La Convocatoria de ayudas sociales de la UNED se producirá, preferentemente entre el 15 de enero y el 28 de febrero cada año, haciéndose pública en el BICI

Antes de poder publicar la convocatoria de las ayudas sociales, es necesario que tengamos tres instrumentos:
  1. La convocatoria del año en curso (2015), que depende del Plan de Acción Social.
  2. Los gastos realizados durante el año anterior (2014)
  3. La declaración de IRPF de dos años anteriores (2013)
En la reunión de la Mesa del PAS del pasado 16 de enero, hace ya mes y medio, la parte social solicitó a la Gerencia de la universidad que -ya que este año no se negociaba Plan de Acción Social, sino que se había firmado el año pasado para los dos años siguientes, y no hay motivo que lo impida-, se publicase la convocatoria en enero/febrero.

En ese, momento la Gerencia estuvo de acuerdo en que no había ningún problema para hacer y que reuniría la Comisión de Asuntos Sociales.

Pero ya se nos ha ido febrero y no ha habido convocatoria. Cabe preguntarse ¿cómo hará la Gerencia para responsabilizar de esto a la representación de los trabajadores? Recordamos que el año pasado era porque nos negábamos a aceptar de buen grado el recorte en la cantidad asignada, y si queréis más detalle sobre la negociación o los presupuestos asignados podéis consultar la información en el siguiente enlace (autenticándonos en el portal de la UNED).

miércoles, 11 de febrero de 2015

Vacaciones para la Paz, 002

ACTA 2

Reunidos en el Ateneo de Madrid, por segunda vez, a raíz de los actos organizados por Dª Victoria Caro Bernal y con D. Julio Rodríguez Bueno de Paz Ahora, habiendo manifestado la Permanente de la Ejecutiva de la sección sindical de CCOO UNED, su interés en organizar un proyecto de Vacaciones en Paz, realizado por familias del personal UNED (no en campamentos), se solicita a los citados su colaboración para saber si es posible contar fehacientemente con sus instituciones de cara a llevar a cabo el proyecto. 

D. Julio Rodríguez manifiesta su interés en recibir las actas de las reuniones llevadas a cabo para poder presentarlas a Paz Ahora y esboza un primer plan de actuaciones, que serán puestas en marcha por la sección sindical CCOO UNED. A fecha de elaboración de este acta contamos con la respuesta favorable a la difusión del proyecto por parte de las secciones sindicales de la UCM, UC3M y URJC.

Sin más, se concluye la reunión.

Proyecto Vacaciones para la Paz, 001


ACTA 1 DEL PROYECTO VACACIONES PARA LA PAZ

1. Motivo de la iniciativa. 

Pase del documental Nacido en Gaza promovido por la organización Palestina Toma la Calle el pasado día lunes, 26 de enero, a las 20:15 horas en el PequeñoCineEstudio de la calle Magallanes, 1 de Madrid.

2. Estructuración básica del proyecto.

Una vez visionado el documental, el impacto de lo que ahí se refleja da lugar a la reflexión y debate de las personas reunidas. Con ese motivo, convenimos en iniciar el Proyecto Vacaciones en Paz con familias de la UNED, atendiendo a los siguientes condicionantes:

   2.1. Iniciar un primer trabajo con la difusión del proyecto según estas herramientas:
  • Envío del mismo a los integrantes de la Asamblea UNED en solidaridad con Palestina, al correo electrónico al PDI/PAS UNED y publicar la información en el blog Comisiones UNED Informa.
  • Proyección del documental Nacido en Gaza en el Campus UNED.
  • Contacto con las secciones sindicales de las Universidades Públicas Madrileñas.
  • Contacto con los socios de la ONG Paz Ahora, con experiencia en este campo.
  2.2. Buscar financiación inicial para la gestión del viaje y trámites administrativos, para dos personas (una palestina y una española) según exige la legislación palestina para la custodia temporal de lo/as niño/as. Las propuestas son 
  • llevar a cabo espectáculos solidarios, destinando la recaudación conseguida a tal efecto, contando con la experiencia de la sección sindical en tales eventos.
  • promover una acción de Crowfunding en internet, en los mismos términos.
  2.3. Establecer un marco de trabajo en el que se cumplan, necesariamente, las siguientes premisas:
  • Todas las familias colaboradoras deben tener un nexo presencial común.
  • Cada parte que promueve el proyecto se compromete a colaborar en medida de su experiencia y capacidades.
En este sentido, se cita la posibilidad de organizar un viaje a Palestina (Gaza) desde el Ateneo de Madrid, iniciativa que se valora muy positivamente por parte de CCOO UNED, mostrando su interés en ser informada y participar en el mismo (en su caso) para llevar a cabo las gestiones previas necesarias en el proyecto.

   2.4. Se propone una segunda reunión para el domingo 1 de febrero de 2015 en la sede del Ateneo de Madrid, para seguir perfilando las tareas.